当代通识教育发展态势如何？华师的通识教育课程该如何申报和实施？4月26日，教师发展中心第7期木铎教师沙龙在石牌校区举行。我校政治与行政学院唐昊教授主持了题为“大学通识教育发展态势与华师通识教育改革 ”的沙龙活动。

政治与行政学院唐昊教授

唐教授向大家介绍了通识教育的内涵、历史沿革和发展态势。通识教育又名自由教育、博雅教育，是一种源自精英教育的内涵教育，其内涵在于精神自由，是一种注重培养学生责任承担、领导能力和家国情怀的教育。国际上通识教育发展的态势导向为更加注重目标导向、通识教育向深度拓展、基于现代高科技的学习机会增加和通识课程设计模式多元化。

木铎教师沙龙现场

唐教授还就通识教育教什么、通识教育该如何进行与现场老师进行了深入交流。从传统“自由七艺”、20世纪以来通识教育的变革到华师的通识教育课程设计，唐教授娓娓道来，指出通识教育的核心：思维能力的培养。在通识教育应该如何进行方面，唐教授为大家介绍小班教学、讨论辩论等多种方法，并以自己的通识教育课程申报书为例，为老师们介绍通识教育课程的申报和课程开展的相关问题。

木铎教师沙龙现场

在讨论阶段，老师们就自身在申报和开展通识教育课程实践中遇到的相关问题，如学生人数限制、课程开展形式等，与唐教授进行了深入交流，唐教授对老师们提出的问题做了细致的解答。

参加木铎教师沙龙的部分老师合影

老师们在反馈问卷中表示，通过这次沙龙活动，对通识教育课程有了新的认识，对通识教育的核心内涵有了更深刻的了解，这对今后通识教育课程的申报和开展都有帮助。

文字：钟慧妍

摄影：郭海周

编辑：刘  震