为落实“立德树人”根本任务，推动通识教育金课建设，11月5日下午，第十三批通识教育建设课程、第八批通识教育培育课程说课活动在教师发展中心举行。本次活动包括现场说课与磨课两个环节，来自13个学院的16位通识教育建设课程、培育课程负责人分成四个小组进行了同步说课，共有21个学院的80多位老师参加了本次活动。

活动开始前，教务处副处长罗一帆就此次说课活动简要致辞，希望所有老师认真上好通识教育课程，为建设学校一流通识教育助力。生命科学学院李雪峰教授、物理与电信工程学院李榕教授、法学院孔繁华教授、教务处副处长赵艺教授主持了各小组的活动。经过前期的精心筹备，16门课程负责人围绕教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、教学评价方式、课程资源建设、实施过程中存在的问题与困惑等方面，对课程设置进行了详细阐述。说课完毕，参与磨课的老师们就说课中存在的问题、课程设计中需改进的地方畅所欲言并提出建议，一起切磋交流、共同探讨如何完善课程。

说课分会场一：

第一组说课活动在教师发展中心教学技能研讨室321室进行，来自生命科学学院的李雪峰教授主持本场活动。

哲学与社会发展学院刘体胜老师对通识教育建设课程——《<周易>的奥秘》进行说课。刘老师主要围绕教学目标、教学内容、课前活动安排和教学评价方式等几方面阐述自己的课程设置。在磨课阶段，刘老师提出了教学中现存的问题和反思，并与在座老师讨论了通识课设立的深浅、难易程度，学生基础不同应如何开展教学，选修课和专业课的协调以及规模区分等问题。

通识教育培育课程《中国戏曲与社会文化》的说课由来自音乐学院的仲立斌老师负责。仲老师将整个课程用一个问题“什么是戏曲”贯穿起来，不断从戏曲的立足点去探究背后的社会文化，分享了“我们在哪里可以听到戏”，以及“场所对戏曲的影响、功能、意义”，通过对戏曲背后文化的探究引导学生对自我身份的寻找，重新正视传统文化。在磨课阶段，在场的老师从不同角度讨论戏曲中音乐、对人的理解和诠释。

生命科学学院王璋老师对通识教育建设课程——《微生物与人类健康》进行说课。王老师从微生物的概念、与人体健康的关系，拓宽学生对微生物的认识，从对人体的免疫系统的作用来普及这门课的理论性知识，通过对微生物标本绘制来提高学生对这门课的兴趣，使这门课更加接地气。这门课的创新点在于讨论式分享和互动，充分调动学生积极性。

通识教育建设课程《<理想国>导读》的说课负责人是科学技术与社会研究学院的宋志润老师。宋老师的说课主要包括教学内容、课时与资料的平衡、哲学与宗教的联系、如何调动学生参与课堂的积极性、提升学生阅读的兴趣、采用柏拉图戏剧演绎的教学评价方式以及通过课堂写作的考评方式提升学生的思考能力。在磨课环节与老师共同讨论如何减少手机对学生的影响，如何提高阅读兴趣等问题，并对哲学通识课的内容进行深入热烈的探讨。

说课分会场二：

第二组说课活动在教师发展中心教学技能研讨室322室进行，来自物理与电信工程学院的李榕教授主持本场活动。

物理与电信工程学院王剑莹老师对通识教育建设课程——《走进通信》进行说课。王老师立足通识教育需要、遵循文理融合的理念，从教学设计、教学评价方式、课程资源建设、实施过程中存在的问题与困惑几方面进行说课。在磨课阶段，现场的老师们就课程人数设置问题、具体评价方式、小组分工合作学习、通识课程与课程思政建设等问题与王老师进行交流。

通识教育建设课程《杜威教育思想》的说课负责人是教育科学学院的孙碧老师。孙老师的说课内容主要包括：教育史教学如何向通识教育转向、课程设计思路、实际教学中存在的问题与困惑。在随后的讨论环节，老师们结合自身的通识课教学实践经验提出了相关改进教学、优化课程的建议。

文学院秦晓华老师对通识教育培育课程——《汉字与书法》进行说课。围绕汉字与书法的内容及关系，秦老师从知识性、能力性、价值观性教学目标、教学内容设计、考核评价方式等内容对课程进行了说课。在磨课阶段，在场的老师们对汉字与书法教学内容进行深究，与秦老师探讨课程深度及在信息化时代将汉字书法教学、传统文化讲授与教育信息技术相结合等问题。

通识教育培育课程《文化地理》的说课由地理科学学院陶伟老师负责。陶老师的说课汇报内容主要包括：教学目标设计、教学内容主题设计、教学过程设计、课程资源建设、实施过程中的问题、课程思政建设等。陶老师的说课内容详实，在磨课过程中引起老师们的热烈讨论，老师们针对课程内容、文化地理与地理文化、如何区分地理专业课与通识课等内容进行交流。

说课分会场三：

第三组说课活动在教师发展中心教师发展中心木铎空间站308室进行，来自法学院的孔繁华教授主持本场活动。

通识教育建设课程——《奥林匹克运动：从欢愉到休闲的文化变迁》的说课由体育科学学院的王广进老师负责。王老师围绕奥林匹克运动从运动发展、课程内容设计等方面进行了精彩说课。在场老师围绕该课程与公选课的异同、期末考核方式、分组学习设置等内容进行交流。

生命科学学院周先叶老师对通识教育建设课程——《全球变化生态学》进行说课。在此次说课活动中，周老师主要围绕课程设置、教学内容、教学模式、课程教学评价等方面进行。听完周老师的分享，在场的老师们就教学内容是否过于专业化、教学偏知识还是思维、课程实施中学生实际参与等问题进行交流，并提出建设性意见。

物理与电信工程学院殷雷老师对通识教育培育课程——《从爱因斯坦到霍金的宇宙》进行说课。殷老师向我们解析了从爱因斯坦到霍金的宇宙观，并对课程开设的相关情况进行了说明。在磨课中，老师们针对具体课程内容、教学目标设置与达成、教学评价等方式提出了相应意见。

通识教育培育课程——《维果茨基与〈社会中的心智〉》的说课负责人是心理学院的陈曦老师。陈老师阐述了开设课程的原因及目的、教学目标、教学内容设置、课程资源建设等几个方面，强调促进学生思维水平的重要性。针对陈老师的说课内容，老师们从课程开设的深度、作为通识课建设如何有效落地等方面进行交流。

说课分会场四：

第三组说课活动在教师发展中心教师发展中心教师研修工作坊206室进行，来自哲学与社会发展学院的赵艺教授主持本场活动。

教育信息技术学院尹睿老师对通识教育培育课程——《苏霍姆林斯基与〈给教师的一百条建议〉》进行说课。尹老师的说课内容主要包括:从智育教育问题、劳动教育问题、和谐教育问题、学校教育与家庭教育问题等八个模块对《给教师的一百条建议》进行解析，在实际教学中师生配合完成相关活动，同时运用雨课堂对学生进行测评。在磨课阶段，物理与电信工程学院许桂清老师对视频及雨课堂教学平台的具体运用与各位老师进行了热烈交流。哲学与社会发展学院赵艺老师则认为《给教师的一百条建议》在这个时代依然具有很大的价值，应当成为一门必修课。

通识教育建设课程——《西方美术大师作品赏析》的说课负责人是美术学院的邢蓬华老师。邢老师主要从课程开设的目的、教学内容、教学思路设计、课程内容分工等几个方面进行说课。在交流讨论环节，老师们针对说课内容，提出是否可以将翻转课堂运用其中、适当增加课程难度、考虑将课程高度从美学上升到人文领域等建议。

教育信息技术学院贾义敏老师对通识教育培育课程——《〈情景学习〉研读》进行说课。贾老师从教学课上课下相结合、学生自评互评相结合、教学内容、教学目的等角度对该课程进行了说课解读。针对课程属于研读式的人文修养类课程问题，相关老师就如何开展有效讨论让学生充分参与、融入课堂进行交流。

通识教育建设课程——《人工智能哲学与伦理》的说课由计算机学院朱定局老师负责。朱老师从哲学与伦理的角度看人工智能，从课程内容、教学思路、课程建设等角度进行阐述。在磨课过程中，朱老师从通识类课程教育的角度解析了相比于人工智能基础类课程，人工智能哲学与伦理对于各专业学生都具有适用性。同时，在场的老师还从如何促进学生碎片化学习、如何将该课程与多专业融合、如何做实验等角度提出相关建设性意见。

此次活动由教务处和教师发展中心共同举办，旨在为通识课程的老师们搭建互相学习与交流的平台。老师们在说课活动中就自己的课程内容特色、课程设计亮点及课程逻辑框架等内容向各位老师进行了深入阐述，各位不同学科知识背景的老师们也针对老师们的说课情况进行了激烈而有效的讨论。所谓他山之石可以攻玉，老师们纷纷表示此次活动不但让他们发现了自身课程设计的不足，而且还学习到了很多其他老师优秀的通识教育教学理念和授课方式。