第61期教学创新工作坊“课程思政建设的现状与趋势”顺利举行

12月8日下午，第61期教学创新工作坊通过腾讯会议平台在线举行。本期工作坊以“课程思政建设的现状与趋势”为主题，邀请上海大学社会学院顾骏教授担任主讲嘉宾，校内共有130多位老师参与了本次线上工作坊。本次活动也是学校第四届教学节“创新引领、一流教学”教学创新工作坊系列活动之一。 

顾骏首先介绍了高校课程思政建设的探索过程。起初，课程思政被理解为是“课程+思政”，这造成了向思政课程索要“知识点”或“案例”的情况。经过几年探索和实践，各地高校在课程思政建设上勇于创新，实现了一系列突破，现在正走向“课程即思政”这一新阶段。他认为，在实际探索层面，各类课程不仅仅是与思政课程在内容上同向同行，更应是在效果上同向同行，即达到与思政课程一致的教书育人目标。课程思政不是简单模仿思政课程，而是要实现各类课程与思政课程错位协同，共同承担起教书育人的责任，这应该是各类课程与思政课程达到“各守一段渠，种好责任田”要求的完整涵义。

接着，顾骏从探索“内生式开发”、与专业嫁接、明晰思政主线、强化互动式教学四个方面分享了课程思政建设的方法和途径。

他认为，课程需要扎根于国情、学情和教情，并把三者融合开展“内生式开发”课程思政。相对于“外引式开发”，“内生式开发”是以学生为中心，立足于课程和教学方式，探索课程的思政转化，从而提升课堂教学效果。他通过三个实例深入剖析了如何基于国情、学情以及教情，不同专业的课程应如何坚持以学生为中心，挖掘课程中蕴含的思政资源，不断改善学生的学习体验和提升学习效果。

关于与专业嫁接，顾骏认为课程思政已从强调融合到强调转化，转化是把原来的专业知识转变成思政元素，转化的关键在于向专业要营养，将专业的元素用于思想政治教育，强调各专业都可以依托自身学科挖掘课程特色，找准“契入点”来开展课程思政。

关于明晰思政主线，顾骏认为课程有主线，思政也要有主线，不能碎片化，即不能是材料散件的堆积，因此开展课程思政不能只重视“量”而不重视结构。

最后，顾骏强调课程思政不能停留在内容方面，教学方式的转变也是一个重要方向。他认为在课程中应当以学生为中心，强化互动式教学，让学生积极主动参与进来，在交流探讨中学习和成长。

顾骏不仅分享了课程思政的发展现状，还通过九个实例完整展现了各学科开展课程思政的方式、方法，为教师开展课程思政提供了新思路与新视角。“今天学到了课程思政的很多新想法，太值得了。”“听了顾教授的课，作为体育教师，让我对课程思政的本质内涵有了一个全面的认识，也为我如何开展体育课程思政带来了很好的启发与思路！”老师们纷纷在留言区留下学习感言。