第62期教学创新工作坊“课程、教学和评价三位一体的教学创新”顺利举行

3月9日上午，第62期教学创新工作坊在石牌校园教师发展中心三楼308室举行，并同步通过腾讯会议进行线上直播。本期工作坊以“课程、教学和评价三位一体的教学创新”为主题，邀请山东大学李赛强教授担任主讲嘉宾，校内共有六十多位老师参与了本次工作坊。

李赛强首先从中国当下高等教育规模世界第一、高等教育毛入学率逐年提高、我国高等教育强国建设的需求等教育大背景入手，同时结合现场热身小游戏、小组讨论、头脑风暴、反思训练等多种互动形式，讲解了高校教学创新的迫切性和必要性，强调了高校教师教学创新需首先转变教学理念。

接着，李赛强详细讲解了如何用有效教学CAI（Curriculum课程、Assessment评价、Instruction教学）反思课程教学设计与创新，并从课程设计、教学设计、评价设计三方面介绍如何进行教学创新。

课程设计要注重高阶性、创新性、挑战度。李赛强主要对教学大纲设计进行介绍，强调教学大纲设计在注重学生的知识传授和能力培养的同时，更要关注对学生的价值塑造和课程思政的落实。她根据布鲁姆的教育目标分类理论，从“记忆、理解、应用、分析、评价、创造”六个层次详细阐述教学大纲目标的撰写；还通过教学大纲案例的展示，说明了如何在教学大纲的各个要素体现立德树人的育人理念，“润物无声”的进行课程思政。

教学设计要注重一致性、系统性。李赛强主要从教学活动设计和教学环境设计两方面进行了介绍。教学活动的设计要注重发展学生的高认知，和学生的高参与度，让所有学生都有机会进行学习、参与和表达。因此在选择教学活动的时候要思考选择的理由和想要达成的目标。她从“接受、反应、价值评价、组织个人价值体系、内化价值体系”五个层次讲解了学生情感领域的变化以及对应教学活动的设计。教学环境的设计需关注学生参与度的提高，无论是大班课或小班课、固定座位教室或智慧教室，在进行设计时候都需体现互动参与性。

评价设计要注重针对性、有效性。李赛强表示，评估方式决定学生的行为，评估可以帮助教师检测教学目标的达成，改进教学方法。在进行教学评估的时候需关注形成性评估和终结性评价。她通过具体案例的讲解，介绍了形成性评估和终结性评价的区别以及对应的一些评估活动设计。

最后，李赛强还通过案例介绍了结合专业、结合项目从“课程内容重构”角度进行教学创新。

在这次创新工作坊中，李赛强首先阐述了为什么要进行教学创新，接着从“课程、教学、评价”三方面详细介绍了如何进行教学创新，同时讲解过程中结合了案例说明，内容逻辑严密，讲解通俗易懂，为高校教师如何进行教学创新提供了新思路和新视角，让老师们受益匪浅。本次活动得到老师们的一致好评。