第63期教学创新工作坊“质性研究与高校教学学术发展”顺利举行

3月14日下午，第63期教学创新工作坊在石牌校园教师发展中心三楼308室举行，并同步通过腾讯会议进行线上直播。本期工作坊以“质性研究与高校教学学术发展”为主题，邀请北京大学陈向明教授担任主讲嘉宾，山东大学李赛强教授、广东第二师范学院李紫红老师担任特邀嘉宾，校内外共有两百多位老师参与本次工作坊。教师发展中心主任陈启买主持了本次活动。

活动开始前，在场老师在专家的引导下通过热身游戏相互认识、增进了解。通过热身活动，充分调动了大家学习的积极性和参与性，营造了一个轻松、愉快的学习氛围。

本次工作坊围绕质性研究的定义、基本特点和方法论基础，通过现场头脑风暴、小组讨论和反思训练等多种互动形式，带领参与者经历研究问题的提出、资料收集和分析、形成研究结论等重要环节的演练和反思。

关于大学教学学术和质性研究，李赛强先介绍了教学学术的起源、范围等，然后通过案例引出质性研究的设计模式。随后陈向明阐述了为什么要进行质性研究，进而介绍质性研究的主要兴趣、特点，说明质性研究是一个循环往复、不断反思的过程。

关于研究问题的提出，陈向明请李紫红介绍了自己的研究课题，并以此课题为例，请在座的老师小组讨论，提出一个质性研究问题，通过全体评议的方式引出“好”的研究问题的标准。陈向明认为，“好”的研究问题的标准是要融合个人关怀和公共关怀，要具体、聚焦、开放；要有张力，有冲突，出乎意料；要有原创性，有意义，有延展性，能上能下，顶天立地；要“小题大做”、“以小见大”等。陈向明还介绍了如何形成自己的研究团队，每类人应该做什么，如何相互配合，怎么确定研究对象。

对于资料的收集、分析和写研报告，李赛强先介绍了深度访谈、访谈+观察、实物分析和焦点团体的收集资料方法，以及其他收集资料的方法。陈向明结合案例让在座教师通过小组讨论、头脑风暴的形式积极参与到资料的分析过程中，她通过访谈案例介绍了类别法、情境法等，并阐述了如何进行写作。

最后，陈向明总结了本次工作坊的内容，并对老师们提出的问题一一耐心作了详细解答。参与的老师表示此次工作坊让他们了解了质性研究方法，并解答了之前困惑的问题，收获满满。

在本次工作坊中，三位专家在质性研究与教学学术要点讲解过程中结合多个案例展开，讲练结合，与在座老师充分交流互动。老师们积极参与探讨，现场气氛非常热烈。教师职业是学术性的事业，是终身职业，通过质性研究教师能够在行动中反思、行动后反思，善于对教学活动进行反思，从而不断完善自身。