未来教师讲堂（第26讲）——“师范生的进阶之路”

10月16日，第26讲“未来教师讲堂”在大学城校区教学楼6栋402课室顺利举行。为了更好地发挥教师基本技能的朋辈“传帮带”作用，让师范生通过优秀学生的经验分享了解更多优秀教学案例与技能，同时在交流中实现教学相长，此次活动以“师范生的进阶之路”为主题，邀请来自华南师范大学2020级化学（师范）专业的马王悦同学进行分享，共17位同学参加了此次活动。

整个讲座，马王悦同学都将CPU系统设计模式这一理论贯穿其中，并善于运用各个优秀案例对理论进行详细化、具象化的讲解，促进同学对于理论的理解。

 图 1  CPU系统设计模式

首先，马王悦同学向大家展示大学本科阶段举办的师范技能比赛，讲解比赛流程，强调教姿教态是考察重点之一。

接着，她以元素周期律为例，讲解CPU系统设计模式中“思维线”“素养线”“知识线”。在该例子中，“知识线”是指所传授的学科内容，“思维线”是指定性（量）思维和结构决定性质这两大化学学科思维，“素养线”则是指模型观、变化观等学科观念。

同时，马王悦同学强调“情境线”的重要性，指出应在课堂全程设立情境或在前30秒塑造相关情境，以吸引学生兴趣。

 图 2  同学认真听讲

马王悦同学在分享优秀案例前强调课堂设计的独创性，主张其要融入自身思考，接着分享了《揭秘只此青绿》和《无糖饮料的秘密》这两大情境化课堂。

《揭秘只此青绿》中融合了传统文化草木染工艺，进行创新实验，以坐标轴的形式体现学科交叉，在此过程中融入了德育、美育、智育和劳动教育，整体PPT设计也呼应传统文化这一风格。《无糖饮料的秘密》则是偏向可爱风，其课堂设计中除了学科交叉外，还有明显的思政化色彩，如理论指导实践，实践促成认识形成，物质是变化的这些观点。

除了情境化课堂之外，马王悦同学还分享了《硝酸与铜的反应》《氧化还原反应》这两大概念性课堂。她强调这类课堂应注重三化——知识模型化、装置微型化、评价标准化，其中的评价标准化是指通过课中提问、课后思考等方式检测课堂目标完成情况；同时应在确保实验安全的基础上，再创新实验过程。

 图 3  《揭秘只此青绿》课程设计

在最后的答疑环节，同学们踊跃提问，马王悦同学在回答过程中再次提醒：讲课要有所侧重，不求数量而求质量，在十分钟内讲好一个知识点即可。