【活动报道】第70期教学创新工作坊“全英课程的教学设计与实施”

10月25日下午，第70期教学创新工作坊在广州校区石牌校园教师发展中心308室举行。本期工作坊以“全英课程的教学设计与实施”为主题，邀请阿伯丁数据科学与人工智能学院副院长柴少明教授担任主讲嘉宾。校内线上线下共有51名教师参加了本期工作坊活动，活动由教师发展中心副主任王楚鸿主持。

本次活动中，柴少明围绕“全英教学面临的挑战和机遇是什么”“全英课程教学的定位和目标是什么”“如何设计混合式全英课程教学”“如何有效地开发和使用教学资源”“如何组织和实施混合式全英教学”以及“如何基于数据和证据评价全英教学”等方面进行剖析，并结合自己在砺儒云平台上的全英课程案例，让老师理解全英课程课堂设计及教学实施的思路和策略。

在全球化和国际化的背景下，英语成为全球性语言，世界高等教育发展越来越连为一体，“以英语授课”（English as a Medium of Instruction，EMI）的教学方面临着机遇和挑战。柴少明强调，当前全英教学受到语言能力、课程材料的设计或选择、教学方法、学生的语言水平及评估方法等方面的影响，这些都对教师和学生提出了挑战。

关于“全英课程教学的定位和目标是什么”，柴少明指出，EMI课程开设以期主要目标是学生在专业课学习的同时提高学术英语水平、以适应未来留学深造或学术交流和专业发展。

关于“如何设计混合式全英课程教学”“如何有效地开发和使用教学资源”以及“如何组织和实施混合式全英教学”。柴少明指出要注重教学内容的输入、教学过程设计、学生输出内容以及学生评价四个“关键点”。他强调，教学设计要以目标导向逆向设计，以学生需求为主，教师要利用好现代技术比如ChatGPT、优质概念讲解视频资源等辅助教学。同时，柴少明结合自身教学经验和案例进行了详细的讲解，他建议教师应该将课前、课中、课后作为一个教学系统来设计和组织。课前让学生通过在线学习平台，异步自主学习；课中教师线下课堂教学，同步互动交流；课后让学生在线学习平台，异步知识创新。整合过程中既要关注专业课内容的教学，又要结合学生的英语水平，提供符合学生英语水平的学习资源，并对学生学习中存在的问题和困难给予及时的反馈和帮助。

最后，学生学习成果（SLO）在EMI教学评价中至关重要，要实施基于产品，基于成果的评价，让学生运用学术英语完成专业学习任务，在真实的情境中通过语言的交流学习专业知识。在EMI课程中，有效的评估策略应同时解决英语的习得和特定学科内容的习得两个方面，教师应向学生提供绩效任务结果的样本、提供清晰的任务指令及建立评估量规，以便学生非常清楚他们需要生产什么以及如何评估他们。

柴少明在活动中与参与活动的老师们进行了充分的交流与互动、答疑解惑，让大家更加了解全英课程的教学设计与实施。通过本次活动，参与的老师表示对如何开展全英课程有了更深入的了解，对他们后期开设全英课程有非常好的指导作用。