5月10日，第40讲“未来教师讲堂”在大学城校区教学楼6栋402课室顺利举行。为了更好地发挥教师基本技能的朋辈“传帮带”作用，让师范生通过优秀学生的经验分享了解更多优秀教学案例与技能，同时在交流中实现教学相长，此次活动以“站稳三尺讲台的自信内力—“为明”经验分享”为主题，邀请来自华南师范大学2020级汉语言文学（师范）专业的钟佳倪同学进行分享。

本堂讲座主要分为选题准备、教学设计、模拟授课、注意事项四个板块，钟佳倪同学根据自身参赛及实习经验，逻辑清晰，为同学们带来一堂干货满满的讲座。

图 1  “选题三部曲”

在选题准备方面，钟佳倪同学指出，一个好的选题应满足适合自己和评委“喜欢”这两个条件。适合自己意味着参赛选手所选择的课文应满足难度适中、有自己独到感悟、展示长处、风格一致。例如，《沁园春·长沙》作为一首青春激扬的现代诗，如果要带领学生感受毛泽东蓬勃而出、热烈的情感，而选手自身难以表现出外放的情绪，则不太适合讲解这篇课文。评委“喜欢”意味着参赛选手要找好切入点，选择内容充实且逻辑性强的课文展示自身水平，通过旧题“新”讲或有独创性的教学设计脱颖而出。钟佳倪同学还介绍了详细的选题步骤。第一，回归课本，除了课文内容外，单元导语、学习提示、课后注释都是可利用资源。第二，对照课标，重点关注学科核心素养与课程目标、学习任务群的目标与内容、教学提示、学习要求。第三，搜集资料，充分运用国家教育资源公共服务平台、人民教育出版社、学科网、B站、小红书等网络平台，参考、学习优秀案例。

在教学设计方面，钟佳倪同学重点介绍如何设计优秀的教学目标和教学过程。首先，她以《黄河是怎样变化的》为案例对教学目标的设定进行详细讲解。她先展示了一段表达杂乱、缺乏规范的教学目标作为反面案例，接着展示了在此基础上改进的教学目标，二者对比，使在场同学明白一个具体的目标表述需要满足行为对象学生化、行为活动具体化、行为条件情景化、行为程度标准化这四个条件。根据经验，她提议大家在设定教学目标时宜精宜细不宜多，并且做到善用动词，用好动词。同时，她还提出一个检测方法，即在教学目标设定后反思这个目标拿到其他的课当中是否也同样适用，若适用则说明设定的目标过于宽泛。接着，钟佳倪同学通过自身参赛案例、省赛一等奖案例、优秀教师案例三个案例提醒大家课堂情境的创设除了要能引起学生兴趣，还应与本节课内容有直接联系，能直接对应教学目标且贯穿整堂课教学。除了重视情境创设，教学过程的设计要紧密围绕教学目标；选择小切口打开，不要贪多；活动形式丰富；有来有回，增加互动的设计；步步推进，前后逻辑通顺。

图 2  钟佳倪同学介绍教学过程设计

在模拟授课方面，钟佳倪同学认为，好的形象，好的表达，有时甚至可以弥补一些教学设计的瑕疵。她运用自身成长对比，使大家鲜明感受到教姿教态的重要性。钟佳倪同学建议大家站出讲台，不要依赖讲台和话筒，语言流畅大方。除此之外，她还在眼神、语气、手势、站姿方面对大家做出以下提醒：授课时目光要多与学生交流，不要停留在评委身上；面带微笑，注意语气的抑扬顿挫，可以适度夸张；手势到位、注意礼仪，例如双手摊开，单手示意ppt，不要全程两手放在身前；适度走动，不要站桩，在学生讨论时转到课桌前看看讨论情况。接着，钟佳倪同学指出提问与引导也是模拟授课的重点，提问要有启发性、针对性、指令性、目的性，让所有学生都参与到课堂互动中来。根据学生感受，她还建议参赛选手提问时要将一般疑问句与特殊疑问句相结合，集体回答和个人回答相结合，注意提问与引导的衔接，承上启下，引导学生联系起上下文。除此之外，参赛选手对学生回答的反馈也十分重要，当学生回答问题时，要给予具体、有针对性的反馈，不要随意给一个空泛的表扬。当学生不会回答问题时，要适当激励并提示，不要自乱阵脚。当学生回答错了问题时，应指明错在何处，引导学生发现错误并纠正。

在注意事项方面，钟佳倪同学建议参赛选手的课件、服装、教具都以美观大方为主。一个好的参赛课件应做到字体字号一致、字图结合，字数和动画不宜过多，整体设计符合学段学情。选手所着服装要正式端庄，与课程主题风格相一致。她还提醒在场同学，教学教具的选择应满足专业上课需求，例如文学院一般需要用到的器材较少，提前准备好翻页笔、两色白板笔即可，若板书太多，可以提前打印好or写好纸条，届时用磁铁粘贴。

本堂讲座在现场同学们的掌声中圆满结束，讲座后钟佳倪同学也耐心回答同学疑问，大家纷纷表示收获满满。

图 3  钟佳倪同学回答在场同学问题