优秀大学老师的9个特质，你都有吗？

01.有高度的责任感和教学热情。

  这一条虽然是老生常谈，但却是教育界的真理。没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是空话。教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高自己教学方面的技能。

  北大教授赵凯华老师所说：“讲课是一种享受，我喜欢讲课。最关键的是老师——讲课的人，要对自己讲的东西充满激情。我们教书多年，很多教师都有这样的感受，就是一旦上了讲台，就像一个演员进入了角色……用激情去感染听众，让他感觉被吸引，跟着你一起来学习、考虑问题。” 

02.专业精深、知识广博

  无论理工还是人文学科，教师都要有深刻的思想，要有全面的、甚至跨学科的知识，要有前沿和应用的眼光。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说，教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能应付自如地掌握教材。只有站得更高，眼界更宽，才能充当学生的引路人。教师的博学，表现为精通专业理论，具有完成本学科教学任务的知识储备，此外，还要在现代科学技术日新月异、突飞猛进的今天，了解本学科及相关学科领域的知识理论，前沿动态及发展方向。

 03.注重能力与思维方法的训练

  培养对事物本质的理解与解决问题的能力。要让学生自己“悟道”，而不是灌输某种“正确”的观点或结论。比如很多数学或物理的定理需要在某种坐标系下推导、演示，但一定要让学生明白，规律本身是与坐标无关的。教学教的是思想、研究问题的方法和解决问题的能力。单纯的知识没有用处，不会运用，也很快会忘记。

04.有承认错误的胸怀和勇气

  教师要懂的比学生多，并不意味着教师每件事都要比学生高明。优秀教师不但不排斥，还欢迎学生的不同意见和质疑，双方在事实与逻辑的基础上共同探讨。教师对不懂的东西和错误之处都坦然承认，不但不会损失“师道尊严”，反而会赢得学生的尊重，拉近师生之间的距离。

05.授课经过精心准备，不照本宣科

   教师对教学内容要烂熟于胸，信手拈来，这样才能有出色的课堂发挥和对问题与讨论的把握能力。教学是面向学生的，最终目的是让学生掌握知识及运用知识的能力。所以教学过程、内容安排也要符合学习的认知规律。

  北大数学力学系退休教授武际可老师表示，为了把这门课教好，自己曾把所有习题从头做了一遍，把所有公式都重新推导了一遍，还比较了好多本国内外的教材，认真消化课程内容。不按教材讲，用自己的语言来讲。教材只是帮助学生回忆、归纳知识点的，时间长了记不清了可以看看。但是，在教学上教师可以创造的东西其实是无限的。

06.关注、尊重和理解学生

   要达到好的教学效果，互动与交流是非常重要的。学生觉得自己受到关注才会有比较高的积极性。正如北大教授洪子诚所说，尊重学生，而且把学生有些合理的有益的知识吸收进来，在课堂里和学生一起磋商、消化，也应该看作是教学的一个重要组成部分。

07.紧跟时代与科技前沿

  这也是教好课的一项重要内容。优秀老师始终关注知识与现实世界的联系，在当前社会中的应用及与前沿工作的关系。这样不仅可以使课程生动有趣，而且提高了学生对知识的记忆和运用能力。

08.对于教育技术合理的应用

  老师们普遍认为以电脑和网络为核心的信息技术在资料保存整理、内容展示方面有其优势，但不能夸大技术的作用。教学的思想，实物与实验的演示，现场参观学习等是技术无法替代的。讲课切不能象做学术报告一样放PPT。

09.重视基础

   基础理论是课程的核心，最基本的东西要反复讲，并在以后的课程中不断提升，使其与应用及前沿问题有机结合起来。时间长了，大部分所学的内容都会忘记，基本的理论与应用的思路才是最重要的。

   国内高校一度兴盛“教学是良心活,科研是自留地”的说法，但其实，一位优秀的大学老师，不仅要在实验室和论文之间辗转腾挪，也要在讲台上发光发热。教授，教授，既教且授，教授的本意是教导学生成材，“传道受业解惑”是老师最基本的职责，即使是如施一公教授这样的科研大牛，不也每年都在坚持给本科生上课吗？愿我们高校也能有越来越多充满教学热情的老师，去培养出明天的国之栋梁。

来源：由麦克思研究综合整理自《中国大学教育》2009第3期、新浪博客等

编辑：吕慧乾